同学们在修改习作的时候，常常会发现文章的一些细节与要突出的人物、事件或景物无关，成了多余、无用的“死”细节，白白地占了文章的篇幅。但这些“死”细节，只要写的是人物、事件或景物的真实情况，就不一定要一一删除，大多数还是可以救“活”的。怎样把“死”细节救“活”呢？常用的方法有：
一、否定救“活”。例如，在习作《学采茶》里，小作者不知不觉中写下了这样一个细节：
这时，一只大蝴蝶飞到我身边的茶树丛里来，粉白色的翅膀像扇子般扇动着，翅膀上还有棕红色的圆斑点，两根长“胡须”的顶端还有两颗圆珠子，十分漂亮！
这样的细节对“我”学采茶显然无用，删掉了又可惜，怎么办呢？可以通过否定把它救“活”，在后面加上：“我赶快回过神来，一边赶一边喊：‘讨厌的蝴蝶，快走吧，我要学采茶，才没工夫和你玩呢！’”这样一改，细节就变得有用了，还突出了“我”专心学采茶呢！
二、补空救“活”。例如，在《我教外公学英语》这篇习作里，出现了这样一个细节：
外公虽然学得耐心，但是太慢了，“苹果”和“小狗”两个单词，我都教厌烦了，他还没有学会。我趁外公不注意，溜到房间里，津津有味地看了一集电视剧……
这里写的，也许是当时的实际情况，但是“跑题”了，事情的经过出现了中断和空缺。可以在后面再加一句，把中断和空缺“补”起来：“我以为外公早走开了，可是回到客厅一看，外公还捧着英语书，叨念着那两个单词呢！”这样一改，细节就“活”了，突出外公学英语非常有耐心。
三、议论救“活”。例如，在《我爱紫薇》这篇习作中，小作者赞美了紫薇花的漂亮以后，又这样写道：“可是那紫薇的叶子被虫子咬了许多小洞洞，非常难看。”
这也许是小作者看到的真实情况，但对于“我爱紫薇”这个中心无用，可以通过议论把它救“活”：“这虫子真是太可恶了，竟然吃了这么漂亮的叶子！”这样一改，细节就为突出“我爱紫薇”服务了。
当然，把“死”细节救“活”还有其他方法，它们并非是“画蛇添足”，而是围绕文章主题，使看似无用的细节描写为文章中心服务。同学们可以自己去实践。
优秀例文：爸爸失手了今天早上，我走出屋子，发现院子里的大铝盆被什么东西给砸坏了，乍一看，像个大饼似的。好端端的盆子，怎么过了一夜就成这样了？
我跑到厨房去问妈妈。妈妈正在洗菜，头也不抬地说：“让雷给劈了。”“这雷怎么只把盆子给劈了？其他东西怎么没被劈呀？”我望了一眼院子里长势茂盛的树，疑惑地问。“如果不是让雷给劈了，那你说是怎么弄的呢？”妈妈显然不想告诉我。我歪着脑袋，想了半天也没想出来。于是，我跑到院子里去查看。只见地上有车辙印，而昨晚还停在院子里的货车不见了——爸爸开车去给人家拉货了。那爸爸应该是在天亮前就出车走了吧，那时院子里一定还是一片漆黑……忽然，我心头一亮，“蹬蹬蹬”跑回厨房向妈妈报告了我的发现。
“对了，就是被你爸爸的车给碾坏的。你说你爸爸这老司机也有失手的时候啊！”妈妈感慨道。
看着院中的“大饼”，我想了很多。在学习的道路上，我也是一名“司机”，如果我掉以轻心，那我也会有失手的时候啊！
作者：河南省鹤壁市山城区耿寺小学三年级王卓凡以上内容选自《作文指导报·初二版》，欢迎点击链接进入作文指导报官方微书店订阅精品读物：北京那家治白癜风治得好北京看白癜风的费用
