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考试考砸了,真的是粗心这么简单吗

想像这样一个场景:

一个跳水运动员要参加半年后的比赛,他了解了一下基本动作,也练了几次。有那么一两次很标准,有几次有失误,不过他认为自己比赛时就能做到。

比赛很快到了,他站在跳台上很紧张,结果当然失误了。离开赛场时他说:“唉,我疏忽了,主要是太紧张了。”

听了这个故事,你会怎么想?

估计你会喊起来:他练得太少了!当然会失误!

甚至你会说,这个故事太荒谬了,运动员不会这样的!

其实,根本没有粗心这回事。作业或者考试失误的主要原因是练得太少了,基本概念不清楚,不够熟练,准确率低。

我们判断“粗心”的标准通常是:

“简单的,不该错的,考试错了;”----那就问问自己,熟练度足够吗?

“原本会做的,考试做错了;”----那就问问自己,基本概念真的清楚吗?

“审题错了,不是不会做。”----那再问问自己,准确率够吗?比如平时做题力求一遍作对吗?

我们常常认为,平时做过的,考试就能做出来,其实不是。

1、熟练度不够

所谓熟练度,可以想象一下我们做小学一年级的计算题,每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成题,并不一定全对。如果平时经常做和这类计算有关系的题目,很可能做的又快又准;如果平时疏于做简单计算的人,很可能又慢又错误百出。一道题目,反复接触至少要六次以上,并且每次都在思考,才会熟悉并产生记忆。

2、基本概念不清

还有一些题目,童鞋们认为自己是会做的,因为平时做对过,只是考试错了。但很可能是你只看过1-2次,有一个模糊的概念,很多概念的细节到底是什么?之间的关联是什么?可以有哪些变化?

在考试有时间限制和压力的情况下,人通常本能的选择自己大脑中最先搜素到的记忆存储,而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。

所以考试订正时,这类题目,不妨再变形或者深究一下,这时会发现又疑惑或者糊涂了。所以,学过,并不等于是学会,更不等于融会贯通。

如果做到能讲解题目,表示确实理解了。通常在讲解过程中,也会不断发现自己知识上的漏洞。

3、准确率不高

我们可以回想一下自己发短信时,每个词是一次输入正确,还是不断删除修改?这个也是准确率。如果平时做事力求“一遍做对”,“每遍都提升”,关键时刻才有可能一次做对。

这需要投入和沉稳,还需要刻意自我要求,反复多次后才能成为本能。但凡觉得“没关系,以后还有机会”的事情,常常是多次也无法做到比较好的水准。除此之外,准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关。如果平时题总要错3-5题,考试的出错率基本会翻2-3倍。而概率因素导致平时错误率越高,考试时失分率越成倍增大。因为考试时题目的类型更加宽泛和变化多端。

好吧,我们再回到那位跳水运动员这儿----如果半年后他参加比赛,他现在就需要各项体能的训练,基本动作的反复练习--每次都要力求完美,整套动作也需要练得无比熟悉犹如本能,然后才有可能走上赛场。即使这样,也不是万无一失的。

所以放弃“粗心”这样的说法吧!放弃这个观点之后我们才有可能认真查找原因,制定训练的计划,获得真正提升。获得提升的,决不仅仅是成绩,还包括审视问题的角度,解决问题的策略,行动力,意志力。

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马金真——著名作家、作文教育专家。曾在电台、报社任记者、主编。多篇作品被《人民日报》《中国教育报》《河南日报》、搜狐网、新华网、国际在线、中国台湾网、美国《侨报》、英国《太阳报》、新加坡《联合早报》等国内外媒体发表或转载;《撒哈拉和会飞的草帽》(上下册),全国多家媒体好书推荐,获“五个一”工程奖;《教你轻松写作文》丛书(12本)由郑州大学出版社出版发行;多次受邀到省、市学校和机关单位进行作文讲座、写作培训。(百度“马金真”可了解其更多情况)

周希琴——作文名师。10年来,一直潜心作文教学,经验丰富,亲和力强,讲课生动有趣,能很快调动学生的学习积极性,深受学生喜爱。在她的辅导下,有多篇学生作文被媒体发表或转载,30多名学生在全市、全国作文大赛中获奖。周老师多次荣获全市、全国作文大赛辅导奖。

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在全国媒体发表作文及在全市、全国作文大赛中获奖的学生与周老师合影(部分)

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